特集１　生活科の授業作り
・授業で育つ子どもと教師-１年「ぼくやわたしの南が丘小」「冬の探検」（吉田　豊香）
・学習活動に必然性と連続性を生み出す「活動活性化単元」-「たのしいよ　すてきだよ　ぼくたち　わたしたちの町」（丹伊田　弓子）　
・大学における「生活科の授業」はどうあればよいか（有田　和正）
・大学における生活科の授業-その実態と展望（奥井　智久）
・期待をいだかせる展開-四人の先生の実践記録を読んで（安部　康美）
・４人の先生方の論考から学んだこと-瀬岡塚の授業づくりの視点とその方法を探る（日台　利夫）　

特集２　私の授業の見方
・つちやすなであそぼう（津川　裕）
・生活科の授業の見方（川上　昭吾）
・津川裕先生の授業から学ぶこと-１年「つちやすなであそぼう」（椎名　仁）
・雨の日も楽しく（稲葉　正治）
・天王寺小学校稲葉実践に学ぶ-２年１組「雨の日も楽しく」（倉澤　達雄）
・表現できない世界の豊かさを読み取り意味付ける能力を（馬居　政幸）

私の生活科像
・自分を信じる“うぬぼれや”を育てたい（平山　許江）
・生活科からの発想（白樫　静江）
・「マーフィーの法則」生活科バ-ジョン25（樋口　雅子）
・教育改革運動としての生活科（市川　克美）
・「探究-コミュニケ-ション」の構築をめざして（森　透）
・普段のチャレンジと創造（宮本　三郎）
・毎日が喜びに満ちる生活科-成長への５つの視点を考える（田中　光顯）
・もしも“自由にやれる生活科”を考えるとしたならば（山口　令司）
・生活科の授業を参観しながら考えたこと（矢口　英明）

自由稿
・遊びをめぐって（藤崎　真知子）
・場所への愛着を核とした生活科の授業（無籐　隆・山田　誠）
・柳田国男を民族学と生活科教育-「前代教育法」に学ぶ（谷川　彰英）

私の地域の生活科
・秋田の“おばこ”生活科（浜田　純）
・民話を活用した生活科-「でいらぼっち」をおいかけて（古川　鉄治）
・新潟の豊かな大地に根ざして（五島　由美子）
・季節感を実感させるための工夫-秋とあそぼう（森下　規代子）
・百間川の春夏秋冬（家光　大蔵）
・どうすれば活動の連続発展がうまく図れるか（寺尾　慎一）

日本生活科教育学会会則
学会だより
編集後記